高中物理删除了转动、转动惯量、力矩、转动动能、角动量的内容，主要是因为这些概念相对较为抽象，不易被学生理解。这些概念在日常生活中的应用相对较少，因此删除这些内容可以使学生更专注于力学、电磁学等更为实用的物理领域。删除这些概念也可以减轻学生的学业负担，让他们更好地掌握高中物理的核心内容。

从物理教育改革的影响来看，随着高中物理课程标准的不断更新，一些与实验和实际应用联系较少的物理概念被删除，其中包括转动、转动惯量、力矩、转动动能、角动量等，这些概念在改革前的物理课程中占据了较大比重，但在新的课程标准中被边缘化。

为了适应教育改革的要求，高中物理课程进行了结构调整，新的物理课程注重物理概念、规律和实验的统一性，强调从生活走向物理、从物理走向社会，在这一背景下，一些与实验和实际应用联系较少的物理概念被删除，让位给更具实用性和创新性的物理内容。

物理学作为一门不断发展的科学，其研究范围涵盖了广泛而深入的内容，由于教育时间和资源的限制，高中物理课程无法涵盖所有的物理内容，在选择物理课程的内容时，需要充分考虑学生的年龄、认知水平以及教育目标等因素，一些与实验和实际应用联系较少的物理概念被删除，可能是因为它们与当前教育目标的相关性较低，或者因为它们的内容过于深入和复杂，不适合高中学生学习。

随着教育改革的深入，高中物理课程的评价也发生了变化，新的物理课程评价注重学生的科学素养和创新能力，强调物理概念、规律和实验的重要性，在这一背景下，一些与实验和实际应用联系较少的物理概念被删除，可能是因为它们在评价中的权重较低，或者因为它们的内容与当前教育目标的相关性较低。

高中物理删除转动、转动惯量、力矩、转动动能、角动量的内容可能是由于多方面的原因，这些概念在改革前的物理课程中占据了较大比重，但在新的课程标准中被边缘化或者被视为不必要的内容，这并不意味着这些概念在物理学中没有被研究或者没有实际意义，相反，这些概念在物理学中仍然有着广泛的应用和研究价值，在未来的物理学教育中，如何更好地结合教育改革的要求和物理学的发展特点，选择和安排物理课程的内容仍然是一个需要深入探讨的问题。